Há cento e cinquenta anos atrás, pelo menos alguns americanos reconheciam que todo discurso sério dependia do uso da faculdade chamada Razão.

O debate formal, a ciência e a lei fluíram dessa fonte.

Um elo comum existia em algumas escolas do dia. Esperava-se que o aluno aprendesse como a Razão opera e, para isso, foi ensinado o único assunto que poderia apresentar, como em uma longa mesa, o princípio visível: a Lógica.

Isso foi aceito.

Mas agora, esse vínculo se foi.

A independência engendrada pelo estudo disciplinado da lógica não é mais uma qualidade desejada nos alunos.

A sala de aula, na melhor das hipóteses, assumiu a aparência de uma fábrica de memorização de fatos; e devemos expressar sérias dúvidas sobre a relevância e a verdade de muitos desses fatos.


Uma sociedade cheia de pessoas que flutuam na corrente da não-lógica é uma sociedade que declina.

As ideologias que negam liberdade e independência individuais são recebidas de braços abertos.

Quando a educação se torna tão degradada que os jovens estudantes não são mais ensinados a raciocinar claramente, os cidadãos privados têm a obrigação de reconstruir esse sistema, de modo que a grande contribuição para a civilização ocidental - a lógica - seja restabelecida em seu devido lugar.

A lógica, a chave pela qual o verdadeiro discurso político, a ciência e a lei foram, de fato, originalmente desenvolvidos, deve ser desenterrada.

A lógica e o raciocínio, a capacidade de pensar, a capacidade de analisar ideias - uma capacidade que foi esquecida, que tem sido uma virtude que supera todas as civilizações livres - deve ser restaurada.

Uma vez que uma coisa vital tenha sido deslocada, enterrada e coberta por substituições insensatas, as pessoas não podem reconhecer imediatamente que a coisa original tem alguma importância, significado ou existência.

Declarar sua importância não faz sentido para "a multidão". Eles parecem desnorteados e balançam a cabeça. Eles buscam suas memórias e não encontram nada.

Eles preferem aderir ao boato, fofoca, acusação, especulação selvagem e fomentar o medo como o principal meio de discurso público e avaliação da verdade.

Esses hábitos iluminam seus caminhos. Esses reflexos lhes dão algum grau de prazer. Esses ídolos se tornam seus pequenos deuses.

Ganhar esses apegos e superstições é um trabalho a longo prazo.

Mas se nossos trabalhos renderem recompensas, poderemos mais uma vez trazer importância à educação e à ideia de liberdade autêntica que uma vez cortou uma larga faixa na escuridão.

Uma série de abusos diretos e perturbadores sobrecarregou nossas escolas. Entre eles:

* Os professores acreditam que precisam divertir as crianças, a fim de capturar sua atenção;
* Os sistemas escolares substituíram a necessidade de fundos públicos no lugar de fornecer uma educação sólida;
* Sob a bandeira do politicamente correto, os textos escolares foram higienizados ao ponto da esterilidade, a fim de evitar a possibilidade de ofender, no menor grau, qualquer grupo;
* Os estudantes raramente confrontam informações na forma em que são entregues a pessoas de todo o mundo - eles enfrentam substitutos;
* Os alunos foram, a esse respeito, mimados;
* Assuntos como educação sexual, que pertencem à família, foram entregues nas mãos de escolas e professores;
* De fato, em certos aspectos fundamentais, as escolas são solicitadas a substituir e substituir os pais;
* Mascarados como “oportunidades de aprendizagem”, várias agendas políticas foram inseridas nos currículos escolares;
* A base sobre a qual todo documento histórico estabelecendo algum grau de liberdade foi debatido e esboçado - pensamento lógico - foi eliminado do currículo como uma disciplina séria;
* Os alunos são permitidos e até mesmo encorajados a se desviarem de ideias e modismos superficialmente atraentes do momento;
* Nesse aspecto, a liberdade foi reinterpretada para significar “incapacidade mental e pensamento errante”;
* As vastas contribuições da antiga civilização grega, onde a lógica como assunto crucial nasceu, foram obliteradas, minimizadas ou resumidas de maneira estéril;
* A lógica, o tecido conectivo que liga a progressão de ideias no argumento racional, foi mantido longe dos estudantes;
* O resultado é a produção de mentes superficiais que não conseguem ver a arquitetura do raciocínio;
* Os estudantes começam a inventar padrões totalmente insuficientes para aceitar ou rejeitar vários pontos de vista e supostas autoridades;
* Os estudantes perdem sua verdadeira independência sem nunca terem ganhado isso;
* O baixo nível de alfabetização geral em nossas escolas é igualado apenas pela não compreensão do pensamento racional;

Na presença dessas e de outras deficiências e abusos, os alunos são empurrados, de grau para grau, de graduação para graduação, como uma função burocrática, independentemente de sua capacidade.

Portanto, os cidadãos de boa intenção devem descarregar esse sistema. Eles devem assumir a responsabilidade de ensinar às crianças a chave que falta para a educação.

Lógica; a capacidade de raciocinar, pensar lucidamente; separar o sentido da tagarelice; para descobrir o engano e evitar ser influenciado por ele; permanecer livre e independente das opiniões inconstantes do “rebanho”; manter a liberdade pessoal em face de qualquer tentação espúria de abandoná-la; lidar com conjuntos competitivos de Primeiros Princípios que levarão à liberdade ou à escravidão; estas são as apostas do nosso tempo.

Esta é a encruzilhada.

Escolha o caminho que pode nos trazer a realização de um objetivo digno.

Escolha a razão sobre a inconsciência vazia.

Nós, que ainda conhecemos o poder da mente, e que entendem como esse poder pode ser aproveitado para moldar a independência e a liberdade, pode trazer, do pó da história recente, uma educação que realmente treina o intelecto.

A lógica é a base de tal educação.

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Fontes:
- Activist Post: The State Weaponizes Education to Create Ignorance
- Jon Rappoport: The State weaponizes education to create ignorance